语文教学总结(语文组线上教学阶段性总结)

语文组线上教学阶段性总结

语文组线上教学阶段性总结

己亥末，庚子初，疫情突袭，街无车马，巷无人迹。举国上下，戮力同心，“疫”起作战，同仇敌忾。

三月一日，师生思校心切，无奈只能居家兴叹。疫魔不斩，归校无期。时光大好，浪费不起。古有三更灯火，五更鸡鸣，今有网络教学应运而生。

教务部门靠前指导，钉钉软件身手大展。语文团队，一呼百应，众人拾柴，百思特网火焰高燃。线下教学，得心应手。线上教学，懵懵懂懂。鹏程主任远程指导，语文达人，自学摸索，同伴互助，集体钻研，时日不多，摇身一变，网络主播。

现将语文组线上教学以来的一些做法分学年总结如下：

七年级

一、课前精心备课，落实学案

七年百思特网级语文教师为了把线上教学做好，每天都会精心准备线上直播课的内容，虽然直播课短短30分钟左右，但老师的备课量却很大。曾有一位前辈说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我们每一位教师都明白备课的重要性，因此，我们七年级组的老师们每天都花费大量的时间用在备课上，我们经常会在微信群里和钉钉群里沟通交流。

看着我们精心设计的学案，我们觉得这一切的付出都是值得的。落实学案，目的是让学生做好充分的预习。

二、课上认真观课，做好补充

我们七年级的教师每天都要及时的上传云平台视频课，提醒学生认真观看，做好相应的学习笔记。而且学生们观看云平台视频课的时候，教师也跟着学生们同步观看，明确本百思特网节课的重点和难点，然后进行修改自己的备课资料。例如云平台上的名著导读《骆驼祥子》，课堂上老师的讲解已经很好了，所以课后答疑辅导时，教师就选择了一些关于《骆驼祥子》的名著试题进行拓展，让学生现场做，把答案打到互动面板上，这样既拓宽了视频课的知识，又调动了学生学习的积极性。

三、课后布置作业，及时批改

每天的直播课结束后，教师都会在钉钉上及时发布作业，然后及时批改。

为了更好地吸引学生，七年级教师还观看了网络上热门的教学主播的直播，学习他们的技能，把他们的方式方法运用到自己的课堂上来，让学生主动跟着教师走，最大化地发挥了网络教学的作用。

八年级

经过近七周的网络授课，八年级教师逐步熟悉了各项环节。以微信，钉钉等软件架起了师生沟通的桥梁，学生与家长们逐渐适应了网络授课的节奏，掌握了网络上课的方法与步骤，师生网络沟通越发从容有序。大部分学生能够很好地完成基础的学习任务，师生步调一致，在这特殊的学习时期，相互理解，共同进步。

在网络教学中，八年级语文组的四位老师会与学生们一同观看网课，如有疑问，学生会在观看时及时提出，教师及时解答。作业采取线上线下相结合的方式，除了课堂的同步练习，其余以钉钉家校本上传照片的形式，旨在指导学生学习方式方法的多样化，将“自学”和“他教”形式相结合，“检测”与“反馈”相结合，组中教师坚持每天对学生作业一一详细点评，如有问题，则及时发现、探讨、解决。

新的教学模式之下，八年级组的教学方法也相应灵活，教师会根据各种不同的渠道所获取的信息做出及时的反馈与适时的调整。让网络成为了家校沟通的桥梁，让学生们在家也能轻松学习。

九年级

（一）云平台课程落地有效

1.下载云平台课程，提前观看。将相关文字材料编辑整理成学案，下发给学生。

2.按照全市统一课表规定的时间，提前十分钟将云平台课程发送到班级钉钉群里，组织学生上线观看。

3.利用每天自己的直播课时间，为学生答疑解惑。同时指导学生完成云平台课程里的作业，如果云平台课程里没有作业，教师就适当补充，并要求学生提交到钉钉作业里。

4.进入钉钉作业检查批改，如有不按时提交作业的同学，以提醒家长的形式进行督促。

（二）“终结性评价”涉及的考点梳理下发

1. 整理归纳

将词语、文言文、名著及部分重要的中国古代文学文化文体常识进行了全面梳理，共形成了45个word文档。

2. 根据学生实际掌握情况，有计划地下发考点资料。

3.利用直播时间口头提问或小测。

（三）每周一考查缺补漏

1.每周一次大考，考试时间是周三的18:00-20:00。教师在钉钉上发起视频会议，学生打开摄像头在老师隔屏监考中答题。

2.考试时间结束后，学生上传答题卡。

3.利用周四周五的直播时间讲评试卷，以提问形式为主，随机点名，学生回答。共性问题，教师讲解。

4.“积累运用”和“阅读”两个板块，学生在讲评试卷后自行阅卷，作文板块教师网上阅卷并给予点评。两块儿分数加到一起后，学生将总成绩上传。

5.教师根据学生答题情况和分数，进行由面到点的考后分析，指导学生扬长避短。

6.表现出色的同学，颁发奖状，以资鼓励。

（四）特殊学生格外关照

基础不牢，惰性较强，成绩不稳定……学生情况形形色色，教师分阶段对这些学生进行轮流“特殊关照”。要求他们每天完成几道适合他们的习题，完成后拍照私信发给教师，并语音讲解，不但要知其然，还要知其所以然。

后记：从教以来，从未想过会被一场疫情带入到网络教学中来，更没想过隔着屏幕给学生上课、监考、批改作业……传统的三尺讲台传道授业解惑的思想限制了我们的想象力。

而今，身处科技高速发展的时代，面对瞬息万变的社会，突然发现还有那么多东西要学。虽然一个多月的网课磨练之后，已经没有了最初的慌张和忙乱，但是语文组教师知道自己还是处在直播的初始阶段。直播软件多样而强大，而我们连皮毛都没有掌握。

新型的授课模式，对成年的教师来说是挑战，对未成年的学生来说更是挑战。医者讲究“望闻问切”，师者又何尝不需要“望闻问切”？医者和师者的区别就在于：医者面对的是患者，要医好病痛；师者面对的是学生，要塑造灵魂。

隔着屏幕教书育人，正如医者隔着屏风望闻问切。作为语文组老师，内外兼修，不断提升自己，强大自己，方可适应当前的社会形态。方可化有形为无形，方可“处无为之事，行不言之教。”