地球上的星星观后感（地球上的星星观后感1000字）

地球上的星星观后感（地球上的星星观后感1000字）

据说，人原本是在星星上出生的，暂时居住在这颗叫做地球的星星上，因此，任何一个人，都是具有星星般美好的心灵，生命尽管有限，依然不断用微笑和爱向他人散发光芒。

——题记

《地球上的星星》是一部关于爱与教育的影片。

剧中，调皮捣蛋的小男孩伊夏，活泼好动，沉迷幻想。听讲时心不在焉，作业时浮想联翩，成绩一塌糊涂，但伊夏依然沉浸在蓝天白云、捉鱼踩水给他带来的无穷欢乐之中。

他有事业有成的爸爸，勤劳善良的妈妈，学习优异的哥哥，受到全家宠爱的他，每天怡然自乐，但这些快乐却在一次学校勒令他退学后戛然而止。

一、“糟糕”的星星

伊夏的现状有多糟糕？在学校，他浑身脏乱、时常迟到、作业全错、书写杂乱、上课不听、扰乱课堂、惹怒老师，十足的问题学生，被学校勒令退学。

在家里，父亲虽宠爱他，但无法容忍他的“胡作非为”，对比优秀的哥哥，父亲对他怒目圆睁，遇到事情会不分青红皂白地指责打骂他。在经历打架、逃课、撒谎等一系列事件后，父亲恼羞成怒，强行把他推进了寄宿学校。

二、“陨落”的星星

伊夏伤心哭泣，苦苦哀求，也没能换得父母带他回家的渴求，看到父母决然离去，他充满恐惧，以为被父母遗弃，看着远去的车子，他感觉再也得不到父母的呵护和关爱，他不再调皮捣蛋，不再活蹦乱跳，脸上挂满泪水，成日里垂头丧气、沉默发呆，在寄宿学校，他被称为“笨蛋之王”，他封闭自己，一步步走向绝望，在孤独无助中自生自灭。

三、“希望”的星星

令人叹惋之际，爱的曙光出现。一位叫尼克的美术老师倾听到伊夏内心的声音，他注意到伊夏的孤独、恐惧、无助，发现这个孩子有认知困难症，他去家访，告诉伊夏的家人，试图唤醒一无所知的父母，希望他们用爱来帮助自己的孩子。在翻看伊夏作业时，尼克老师意外发现了他在美术方百思特网面颇有天赋。

四、“骄傲”的星星

“随风潜入夜，润物细无声。”课上，尼克老师用生动的故事让伊夏认识到有认知障碍的人都是天才，比如爱因斯坦，这给伊夏带来了激励和希望，他悄悄告诉伊夏，自己也有认知障碍。课后，他耐心细致辅导伊夏的功课，将各种游戏渗透知识中，让伊夏在兴趣中突破阅读障碍。为了挖掘伊夏的美术创作，他向校长申请美术赛，伊夏的美术作品脱颖而出，被选为学校纪念册的封面。伊夏的父母来参加期末评价时，老师们都祝贺他们拥有一个异常优秀的孩子，他的父母难以置信，曾经的“笨蛋之王”成了父母和学校的骄傲。

五、需要爱的星星

观影结束，我心绪难平，赫尔巴特说：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”像伊夏这样调皮捣蛋又不思进取的孩子，似乎已经失去被家人爱的资格。家长缺乏耐心，批评指责，吼叫打骂，拿最好的孩子与之相比，越比较越沮丧，这样的“怂”孩子怎么去竞争？以后在社会上难以立足，更谈何竞争？看到他母亲委屈哭泣，父亲焦躁愤怒，这也是我的写照：接受不了孩子的“笨”，“糟”、“懒”，总觉得他就该优秀，不该如此差，没达到自己的预期就抓狂，贬低，侮辱……

尼克老师说：“那么喜欢比赛，不如养马，养小孩干嘛？”养小孩干嘛？这是每一个父母都该思考的问题。养小孩就是强迫孩子满足自己的野心，满足自己的虚荣心？细想想，不会每个孩子都优秀完美，十个手指不一样，能使劲拉长吗？现实中，我们的孩子，可能并不出众，或者会带点呆萌，或者在某一处有难以突破的弱项。我们为什么要心存幻想？幻想孩子如期美好，没有达到理想就心生懊丧。面对孩子的差劲，我们没有给孩子爱的力量，只有呵斥、批评、比较，更没有给孩子十足的关心和包容，也没有耐心倾听孩子心底的声音，孩子内心的孤独苦楚、忧伤害怕不知晓，孩子的渴望被忽视，出现问题时非打即骂，或者“扔”寄宿学校不管不问，还自认为付出全部，牺牲所有。

老师为不会学习的学生气愤恼怒，家长为家中有调皮捣蛋成绩又差的孩子焦躁忧虑。老师觉得竭尽全力，教再好也教不了像伊夏那样的“问题”学生，父母觉得耐心十足，再努力也带不好如此“愚笨”的孩子。

像伊夏那样的孩子，家校都觉得白费力气，那是因为，我们失去了爱的耐心和力量，一味把孩子与优秀者比较，忘记了个体成长的差异，忽略了教育的真谛：孩子需要爱，教育需要爱。

曾经，百思特网多少个年少的我们，也是那颗不闪亮的星星，也曾因为缺少关注缩在角落里黯然失色，也曾在成人的评价与标签中默然哭泣、小心翼翼，一边承认自己无能，颓然放弃，一边渴望父母老师爱的呵护与宽容。

让孩子重蹈我们成长的覆辙，这是多么可怕的教育啊！

六、拥有爱的星星

影片带我们重回童年，回想孩提时的我们，也并不是最优秀的那一个，可能还略显笨拙，处处不乖，上课开小差，下课乱捣蛋。长大后，已然忘记懵懂无知时的自己，却一再强求学生必须智慧乖巧。

巴特说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒百思特网；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”每个孩子都喜欢尼克老师的课，他用爱心与孩子对话，课堂轻松愉悦，他给孩子自由思想，没有抱怨，批评，指责，只有耐心、理解、关爱，每个孩子都渴望老师的温情陪伴，爱的教育，无声有力。

孩子童年的美好时光，都交付与老师一起分享，作为老师，为何不能蹲下身来和孩子的心灵对话，耐心陪伴孩子成长呢？“花无重开日，人无再少年”，为何不好好惜之、待之、爱之？老师是孩子的引路人，面对天真无邪的孩子，不要让自己的粗暴，抱怨，伤害稚嫩的孩童之心，而应时时暗自思忖：我能带给他什么？快乐？自信？力量？

地球上的每个孩子，都是一颗闪亮的星星，作为老师，爱生如己，教生如子，待生如友，陪着这些“星星”，许他们一段充满温暖的童年，当要批评时，想想：己所不安，不加于人；当要抱怨时，想想：教育植根于爱；想要放弃时，想想：我也曾是“星星”。

星星，因爱闪亮。