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安妮鲜花（安妮鲜花：如何让孩子爱上磨耳朵）
一首让宝们放飞自我的歌，玩出你家的专属freestyle吧~
信息时代，资源获取都很方便，但同时带来的问题是如何筛选。很多妈妈手头有几个T的硬盘资源，但依然没有让孩子的英语启蒙走上正轨，甚至有的还有排斥。今天我们就从资源角度看如何让孩子爱上磨耳朵。
孩子喜欢的资源效果好
资源真正的价值在于是否能引起小朋友的兴趣，只要能让小朋友感兴趣的都是好资源，当然原汁原味是前提。
孩子的兴趣从何而来？有没有什么规律可循？如何让不感兴趣的转化成感兴趣？
1、要懂孩子，学会观察孩子
兴趣是认知发展的外在表现。当我们为孩子选择资源的时候，首先要观察孩子，知道不同年龄段的孩子认知发展上的需求是不一样的。我们说孩子在前的儿童观，最主要的就是观察孩子。给他需要的东西，而不是我们以为他应该要的东西。换个角度说，就算是我们认为他该要，也要在一个大的范围内选择符合他认知发展阶段的素材。你对孩子的观察越多，就越懂孩子；你越懂孩子，给到的资源他感兴趣的概率就越大。
2、素材的立体化使用很重要
我们要让“死”的素材活起来。所以几年来，我们把美国白金长唱片奖得主的优秀原版儿歌编辑成了《安妮花磨出我的英文耳朵》、《安妮花磨出宝宝英文耳朵》系列，还把儿歌设计成了视频动画，把儿歌设计成可互动、游戏的绘本，有些还配套了闪卡。这样，我们不仅可以见缝插针随时随地听歌磨耳朵，更可以玩起来。玩是孩子的天性，玩中学就是把兴趣转化成了效果。
3、做孩子和素材之间的桥梁
有了好素材，为什么有的孩子还是没有兴趣？主要原因是孩子对素材的理解能力是不同的。这种理解力的不同，与孩子的认知发展有关，也与他们过去的学习模式有关。比如有的孩子，歌曲听得少，所以对儿歌就没有太大兴趣。有的孩子，看图少，不能通过画面获取足够多的信息；尤其是有的孩子阅读模式就是听妈妈读文字，一旦这种模式形成，文字听不懂不认识就没有办法理解，更不能产生兴趣。
我们成年人要想办法帮助孩子建立和素材的链接，做他们理解素材的桥梁。比如，在课堂上，老师们把儿歌编排成律动和孩子一起玩，家庭亲子其实同样可以。比如，看动画的时候，阅读的时候，和孩子一起看，观察孩子，一起讨论，联系实际，就能引发孩子的共鸣。这些都是成年人帮助孩子建立和素材之间情感的过程。这中间如果能进行情境对应，就能让孩子建立英语语音和画面之间的关联，对于理解更有帮助。
帮孩子建立十倍的家庭资源库
每个孩子的兴趣，在不同年龄阶段、不同的英语能力阶段都有不同。很多时候，今天不喜欢的资源，因为别的小朋友喜欢或者是生活上发生了某种链接，可能忽然又会喜欢。因此，根据孩子的年龄、性别等因素提供最初的资源之后，需要不断观察孩子，并通过孩子的反应给出后续的素材，这样才能让孩子的兴趣越来越强烈。
兴趣就像一张网，我们要帮助他们找到不同素材之间的连接节点。这就需要我们有一定量的素材，我们叫十倍的资源供选择。这些资源作为孩子的素材库，根据需要随时调取。不需要他把每一个素材都看完。每一个素材可以精看精听，也可以泛看泛听。永远提醒自己，素材是载体，孩子才是主体。
十倍的资源中，可以是儿歌童谣，可以是动画也可以是绘本。在和孩子看动画读绘本之后，提高效率的最好办法是听音频。
听音频、听音频、听音频，重要的事情说三遍哈。尤其是，孩子建立了情感链接、非常喜欢的素材，Ta会非常迫切地反复听，这就是敏感期的体现，也是内在建构的实现过程。听音频的时间直接决定了孩子的输出效率。输出从复制开始，先复制，再迁移，就形成了自主的语言能力。
中国孩子的英语路线图，从爱上磨耳朵开始。
磨耳朵素材哪里找，小编有话说
请到微信公众号：安妮花 花友微店查询
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